BiEnVeNiDoS @ NuEsTrO bLOg!!!...p@sEnSeL@ sUpEr!!!!
InTeGr@nTeS:
- Fr@GoSo MeNdO@ RuTh @n@Hi
- SoRi@nO ToRrEs TeReS@ CeCiLi@
sábado, 18 de septiembre de 2010
HOoOolaAa dEe NuUEevOooO!!!!!! Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Pues hola, que tal, de nuevo publicando una entrada, que por cierto ya se me había olvidado jajajaja. Pero lo prometido es deuda, así que empecemos: al hacer el examen muchos de nosotros estuvimos muy nerviosos durante las vacaciones por los resultados, una vez que ya los vimos unos sentimos alivio y otros descontento, en lo personal fue un alivio por que tuve la noticia de que me quede en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, aunque quede para el periodo de enero del 2011, fue bueno que me quedara. De los demás compañeros, fue grandioso por que casi todos se quedaron en el lugar donde querían (con sus excepciones) Pero en fin me estoy quedando en mi casa sin nada que reportar. hasta el próximo semestre. Espero que el Profe. Rafa se la este pasando bien y luego le iré a visitar jajajaja. Nos vemos.
domingo, 6 de junio de 2010
Últimas clases!!!!!: por fR@goSo MeNdOz@ RuTh @N@hí
Resumen del curso Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Pues que les puedo decir, ya nos vamos, suena feo pero es verdad. Creo que en este curso con el profe Rafa aprendimos a que si hay maestros buena onda que enseñen matemáticas... también aprendimos que dormir en clase no es tan bueno por que luego sales balconeada y que con esos amigos no quiero tener enemigos... pero bueno hubo cosas buenas, malas, vergonzosas pero siempre ha habido compañeros y amigos que ayudan a superar las cosas malas y vergonzosas.
domingo, 23 de mayo de 2010
Clase del Martes 18 de Mayo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
domingo, 16 de mayo de 2010
Clase del martes 11 de abril de 2010 Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Bueno despues de otro puente el dia de las madres, regresamos con toda la energia del mundo... bueno mas o menos, en esta clase le toco exponer al equipo "Daten amics" sobre la probabilidad y la relacion que hay entre dos posibilidades, por ejemplo analizabamos a un grupo de personas a las que se les encuesto si habian comprado una television por que vieron el comercial o en el caso contrario, entonces nos pedian que contestaramos la pregunta hacerca de las personas que compraron la television por que vieron el comercial. Tambien nos explicaron sobre problemas en los cuales tratabamos de observar si las situaciones son independientes una de otra en un caso en el cual era una situacion que involucraba dos problemas. Por cierto que Alejandro me hizo quedar mal enfrente de toda la clase ya que como era la ultima hora estaba un poco cansada y uno de los itegrantes de su equipo tenia mi libro... bueno no los aburro mas. ah si se me olvidaba:
lunes, 10 de mayo de 2010
Clase del Jueves 06 de Mayo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
miércoles, 5 de mayo de 2010
Clase del Jueves 30 de Abril: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Lunes 27 y Martes 28 de Abril: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
viernes, 23 de abril de 2010
Personajes de la Probabilida: por Soriano Torres Teresa Cecilia
Sumerios y Asirios utilizaban un hueso extraído del talón de animales que tallaban para que pudieran caer en cuatro posiciones distintas, por lo que son considerados como los precursores de los dados.
La historia de la probabilidad comienza en el siglo XVII cuando Pierre Fermat » y Blaise Pascal » tratan de resolver algunos problemas relacionados con los juegos de azar. Aunque algunos marcan sus inicios cuando Cardano (jugador donde los haya) escribió sobre 1520, El Libro de los Juegos de Azar (aunque no fué publicado hasta más de un siglo después, sobre 1660) .
A mediados del siglo XIX, un fraile agustino austríaco, Gregor Mendel, inició el estudio de la herencia, la genética. Su obra, La matemática de la Herencia, fue una de las primeras aplicaciones importantes de la teoría de probabilidad a las ciencias naturales
Pequeño comentario "EXÁMENES": por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Martes 20 y Jueves 22 de Marzo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Lunes19 de Marzo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
domingo, 18 de abril de 2010
Clase del Marte 13 y Jueves 15 de Abril : por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Lunes 12 de Abril : por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
sábado, 17 de abril de 2010
Inttroduccion a la probabilidad Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Dos aplicaciones principales de la teoría de la probabilidad en el día a día son en el análisis de riesgo y en el comercio de los mercados de materias primas. Los gobiernos normalmente aplican métodos probabilísticos en regulacion ambiental donde se les llama "analisis de vias de depresion", y a menudo miden el bienestar usando métodos que son estocásticos por naturaleza, y escogen qué proyectos emprender basándose en análisis estadísticos de su probable efecto en la población como un conjunto. No es correcto decir que la estadistica está incluida en el propio modelado, ya que típicamente los análisis de riesgo son para una única vez y por lo tanto requieren más modelos de probabilidad fundamentales, por ej. "la probabilidad de otro 11-S". Una ley de numeros pequeños tiende a aplicarse a todas aquellas elecciones y percepciones del efecto de estas elecciones, lo que hace de las medidas probabilísticas un tema político.
Espacio Muestral.- Se llama espacio muestral (E) asociado a un experimento aleatorio, el conjunto de todos los resultados posibles de dicho experimento. Al lanzar una moneda, el espacio muestral es E = {sale cara, sale sello} ó E = {c, s}.
Al lanzar un dado de seis caras, el espacio muestral es E = {sale 1, sale 2, sale 3, sale 4, sale 5, sale 6} ó E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Al lanzar dos monedas, el espacio muestral es E = (c,c), (c,s), (s,c), (s,s).
Al lanzar tres monedas, el espacio muestral es E = (c,c,c), (c,c,s), (c,s,c), (c,s,s), (s,c,c), (s,c,s), (s,s,c), (s,s,s) Evento o Suceso: Se llama evento o suceso a todo subconjunto de un espacio muestral. Por ejemplo en el espacio muestral E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} del lanzamiento de un dado, los siguientes son eventos:
1. Obtener un número primo A = {2, 3, 5} 2. Obtener un número primo y par B = {2} 3. Obtener un número mayor o igual a 5 C = {5, 6}
domingo, 11 de abril de 2010
Linea de regrecion en diagrama de dispercion Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Mostrando estos valores entonces podemos predecir la siguiente pregunta: ¿cuantas veces mentiria un alumno de la secundaria si un alumno del CECyT mintiera 7 veces?
Entonces aplicamos la ecuacion de la linea de regrecion:
Y=7.183-0.53(X)
Y=7.183-3.71
Y=3.473
¿Cuantas veces mentiria un alumno de la secundaria si un alumno del CECyT mintiera 1 vez?
Y=7.183-0.53(X)
Y=7.183-0.53
Y=7.15
¿Cuantas veces mentiria un alumno de la secundaria si un alumno del CECyT mintiera 15 veces?
Y=7.183-0.53(X)
Y=7.183-7.550
Y=-0.477
Debido a que los datos no estan muy relacionados, la prediccion no es tan confiable pero sin embargo es una forma de encontrar un dato que no se tiene.
sábado, 10 de abril de 2010
Clase del Martes 06 y del Jueves 08 de Abril: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Lunes 05 de Abril: por Soriano Torres Teresa Cecilia
sábado, 3 de abril de 2010
Estadisticas y coeficiente de correlacion Por: Soriano Torres Teresa Cecilia
Donde el coeficiente de correlacion que obtivimos tuvo un valor de 0.056 asi que podemos decir que los valores no estan muy relacionados entre si y para la pregunta que estamos trabajando que es la de ¿Cuántas veces mientes a la semana estos son los datos del CECyT 15: 10, 5, 3, 5, 16, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 4, 2, 0, 4, 20, 6, 5 y 9 veces por semana mientras que los alumnos de secundaria respondieron con los siguientes datos para la misma pregunta: 3, 5, 9, 7, 10, 15, 14, 8, 2, 1, 1, 1, 6, 2, 14, 15, 4, 7, 7 y 7 veces por semana.
domingo, 21 de marzo de 2010
Clase del Jueves 18 de Marzo: Por Soriano Torres Teresa Cecilia
Clase del Martes 16 de Febrero: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Estadísticas: Por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
sábado, 20 de marzo de 2010
Graficas e interpreatcion de resultados Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
En esta ocacion hablaremos de nuestros resultados que obtuvimos en nuestras encuestas:
En esta grafica podemos observar una grafica de frecuancia con la que los alumnos mienten en una semana, de los 20 datos recolectados encontramos los siguientes resultados:
Los datos que quedan a modo de empate con una frecuencia de un alumno son 6, 9, 10, 16 y 20.
Tambien nos encontramos con un alumno de sexo femenino que afirma que ella no miente, porque le gusta decir las cosas como son.
En esta grafica se muestra la frecuancia con la que los alumno expresaron su opinionen la pregunta que refiere a que si mentir es bueno o malo y esto fue lo que obtuvimos:
El 60%, es decir 12 alumnos de 20, expresaron que es dependiendo de las circunstancias puesto que hay veces que te encuentras en situaciones en las cuales es muy necesario decir una "mentira piadosa" para salvarte.
El 35% (7 alumnos de 20), expresó que mentir es malo, puesto que algunas veces si se sale de control la mentira puedes llegar a dañar la confianza de la persona a la cual le estas mintiendo o terminarias autoengañandote.
Por ultimo el 5%, es decir 1 alumno de 20, expreso que es buno, la verdad no sabemos por que lo haya hecho a lo mejor ese dia estaba despistado... *XD
lunes, 15 de marzo de 2010
Clase del Martes 09 y Jueves 11 de Marzo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
"Nada es verdad ni es mentira, todo depende del cristal con que se mira. "
William Shakespeare
Clase del Lunes 08 de Marzo: Por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
la frase del día de hoy es:
"Sólo las mujeres y los médicos saben cuán necesaria y bienhechora es la mentira."
Anatole France (1844-1924) Escritor francés
domingo, 7 de marzo de 2010
Clase del Martes 02 y Jueves 04 de Marzo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del Lunes 01 de Marzo: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Objetivo e hipotesis de nuestro tema Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Como objetivo principal tenemos que es determinar la frecuencia con la que los jovenes decimos mentiras, esto para nutrir la investigacion del centro de psicologia juvenil y divertirnos un poco con las respuestas de nuestras victimas. Jajajaja.
domingo, 28 de febrero de 2010
Clase del Jueves 25 de Febrero: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
hola!!! bueno pues hoy les hablare de la clase del Jueves donde hubo dos o tres exposiciones...no me acuerdo muy bien pero esta vez...dentro de lo que vimos fue la moda, la cual es la que aparece el mayor número de veces dentro de una serie de datos, y los cuartiles , la media armónica y la media geométrica y la diferencia entre las dos , los rangos y algunas formulillas para sacar cada uno de los mencionados, en esta vez, pasaron los "lunitos", creo q la "mafia" y no me acuerdo de lo demás jiji...salimos un poco temprano ya que el profe Rafa es muy bueno jijiji ok.... bueno ustedes digan que si!!!!
okis okis..
la frase del día de hoy es:
"Mas vale mentir, que vivir en la verdad"
Clase del Lunes y Martes 22 y 23 de Febrero: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
lunes, 22 de febrero de 2010
PL@NtE@miEntO dEL pRobLeM@: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Clase del dia 18 de febrero de 2010 Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Hola pues hoy les vamos a redactar como es que los "bonis" expusieron su tema en esta clase.
Para empezar ellos expusieron sobre una gráfica llamada gráfica de tallo y hoja.
Esta gráfica consiste en analizar y representar la distribución de datos descomponiendolos en decenas de millar, millares, centenas, decenas, unidades, etc.
PRIMERO: se ordenan los datos de menor a mayor:
310,312,314,314,316,322,324,328
SEGUNDO: se consideran todos los datos de manera integral. Los números candidatos para el tallo en estos datos son el 31 y el 32.
TERCERO: se incorpora la otra parte del numero partido, se anexan 0,2,4,4 y 6
miércoles, 17 de febrero de 2010
Clase del dia 16 de febrero de 2010 Por: Teresa Cecilia Soriano Torres
86,21,49,59,80
25,78,15,66,58
87,48,51,62,53
28,83,88,70,68
53,23,34,84,108
78,101,100,75,26
86,62,102,60,50
74,118,65,66,85
en el cual
n=40
k=1+3.322(log40)
rango=118-15=103
ancho=103/6=17.16 vamos a tomar en este caso el valor de 14
Limites reales /Frecuencia
14.5-29.5 /6
29.5-44.5 /3
44.5-59.5/ 7
59.5-74.5 /10
74.5-89.5 /8
89.5-104.5 /4
104.5-119.5 /2
Con lo que se obtiene la siguiente gráfica que se muestra al principio.
lunes, 15 de febrero de 2010
Clase del dia 15 de febrero de 2010 por: Teresa Cecilia Soriano Torres
domingo, 14 de febrero de 2010
Clase del Jueves 11 de Febrero: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Martin Lutero (1483-1546) Reformador alemán
Clase del Martes 9 de Febrero: por Fragoso Mendoza Ruth Anahí
"Lo que me preocupa no es que me hayas mentido, sino que, de ahora en adelante, ya no podré creer en ti."
Friedrich Nietzsche (1844-1900) Filosofo alemán.
EnCuEsT@: PoR Fragoso Mendoza Ruth Anahí
Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos N°15
“DIÓDORO ANTÚÑEZ ECHEGARAY”
“PRINCIPALES TÁCTICAS Y MENTIRAS QUE DICEN LOS JÓVENES”
Objetivo: Conocer las principales tácticas y mentiras que utilizan los jóvenes del CECYT N°15 para que sus padres los dejan ir a algún lado.
Instrucciones: Lee con atención el siguiente cuestionario y responde las preguntas de una forma sincera.
EDAD: _______ Fecha de Nacimiento: _______________
SEXO: HOMBRE MUJER
CUESTIONARIO
1. ¿Por qué mientes? (frecuentemente)
2. ¿Con qué frecuencia lo haces?
Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca
4. ¿Cuál es la mentira más común que has dicho?
5. ¿Cuál es la mentira “más grande” que has dicho?
6. ¿Alguna vez has mentido para quedar bien ante un amig@, novi@ o ante tu familia?
7. ¿Cuál fue la mentira que te costo más trabajo decir?
8. Para tí, mentir es, ¿bueno o malo?
9. ¿Te han mentido? ¿Quién?
martes, 9 de febrero de 2010
Clase del Lunes 08 de febrero del 2010, por: Teresa Cecilia Soriano Torres
Mi PeRfiL!!!
- Hy@Li
- Somos estudiantes de nivel medio superior con muchos anhelos,metas y sueños, q sin dudar alcanzaremos... nos gusta la escuela, escuchar música y reímos de casi todo jijiji...
@RcHivOs!!!
-
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